BUCUREȘTI, 17 dec – Sputnik, Georgiana Arsene. Ecourile stârnite de publicarea rezultatelor obținute de România la testele PISA încă nu s-au stins. Fostul inspector școlar general, Liliana Romaniuc, spune că diminuarea analfabetismului funcțional nu se va putea face fără un document strategic, asumat de toți actorii din Educație, de partidele politice și de societatea civilă.
La acest moment, informează sursa citată, avem ”România Educată”, un document în care reducerea analfabetismului funcțional și dezvoltarea competențelor de literație ale elevilor sunt puncte clare de rezolvat în viitorii ani.
”Testele PISA, dar și testele naționale, ne spun clar: ”Începeți!” Trebuie să începem din clasă, cu transformarea practicii de predare: focalizarea pe înțelegere, nu pe parcurgerea programei. Degeaba parcurgem materia, dacă elevii nu au cunoștințele minime pentru a înțelege ce citesc sau li se predă. Apoi, măsurarea impactului predării asupra învățării”, a scris Romaniuc.
Fostul inspector general de Iași este de părere că profesorul trebuie să știe dacă ceea ce face are sau nu impact asupra învățării la elevi. Mai e ceva, și profesorul, dar și elevul trebuie să știe dacă învățarea este sau nu vizibilă. Și aceasta pentru că sunt școli în care o astfel de abordare a condus la progres în învățare la elevi. Mai exact, Estonia, Finlanda și toate țările cu sisteme performante au pornit procesul din clasă, de la profesor.
”Nu înțeleg de ce ne tot ascundem și nu vrem să punem degetul pe rana legată de această problemă. Elefantul este în clasă, și e mare!”, a subliniat Romaniuc.
Aceasta a explicat că miza nu e PISA, ci e viitorul copiilor, al nostru, al acestei țări. De asemenea, și-a exprimat temerea că vom uita și de PISA, la fel cum uităm de rezultatele la evaluările naționale și...vom reveni la vară cu aceleași critici, promisiuni, măsuri și chestii lipsite de substanță și coerență.
O asemenea schimbare, așa cum este cea propusă de Liliana Romaniuc, propune schimbarea din temelii a mentalității din sistemul de educație românesc și nu văd, la ora actuală, ca marea masă cadrelor didactice dispusă să își regândească procesul de predare și evaluare.
Când vom avea inspecții școlare ”pe bune”, nu regizate, când accentual nu se va mai pune pe hârtii ci pe activitatea de la clasă, pe ceea ce știe concret elevul și nu pe noțiunile repetate înainte de control, ca să dea bine și atât, atunci vor putea spera într-o schimbare.
