BUCUREȘTI, 14 dec – Sputnik, Georgiana Arsene. Liliana Romaniuc, fost inspector școlar general, aduce în atenția publică, prin-o postare de pe pagina sa de Facebook, un subiect interesant și care va stârni, cu siguranță, multe comentarii.
”La lucru cu profesorii. Adresez o întrebare, de reflecție, zic eu: cum ar fi dacă profesorii s-ar evalua pe ei înșiși prin prisma rezultatelor elevilor la evaluările la care participă? Dacă am face această schimbare de paradigmă, spune John Hattie, implicarea profesorilor în procesul de învățare la elevi ar fi mult mai puternică și mai profesionistă”, a scris Romaniuc.
Acest lucru ar duce la învățare vizibilă, nu doar la predare, deoarece profesorul devine evaluator al propriei predări. De asemenea, există soluții pentru analfabetismul funcțional și sunt foarte aproape de noi, cu condiția să acceptăm trecerea prin procesul de dezvățare și de reînvățare.
Mai exact, ar fi vorba despre un dezvăț de practicile care ne-au adus unde suntem azi și reînvățare de la cei care au trecut prin ce trecem noi și...au reușit.
Romaniuc mărturisește că nu crede în soluțiile noastre originale, fiindcă au tot fost încercate. Acum, spune sursa citată, ar merge pe „original copy”, adică s-ar uita la cei care au reușit și ar învăța de la ei.
O asemenea idee va stârni, cu siguranță, reacții, pentru că mulți dascăli vor spune că nu se pot evalua prin prisma rezultatelor elevilor lor, întrucât aceștia provin din medii defavorizate și atunci, oricât ar lucra cu ei, nu vor ajunge niciodată la performanțele din școlile ”bune”.
Din păcate, în școala românescă există un prea mare subiectivism și un grad uriaș de orgoliu profesional, de multe ori nejustificat. Unii profesori au senzația că le știu pe toate, fapt care este în dezavantajul elevului.
