BUCUREȘTI, 12 dec – Sputnik, Georgiana Arsene. Recentul scandal generat de faptul că România se află la coada clasamentului în ceea ce privește rezultatele la testele PISA aduce în prim plan discuția privind analfabetismul funcțional și felul în care acesta poate fi redus.
Președintele Asociației Române de Literație, Liliana Romaniuc, fost inspector școlar general Iași, este de părere că analfabetismul funcțional are legătură cu multe aspecte, însă factorii care îl influențează cel mai mult sunt în clasă, la profesor, fiindcă este vorba despre înțelegere și învățare.
”Studii riguroase, nu opinii populiste, ne spun care sunt acele metode și instrumente care, dacă sunt folosite în mod constant și colaborativ la nivelul școlii, învățarea la elevi se îmbunătățește. Sunt la îndemâna oricărui profesor, trebuie doar să iasă din paradigma mentalității rigide și să facă predarea altfel”, a scris Romaniuc.
Aceasta spune că un elev de clasa a V-a, la nivelul notei 4, poate fi adus la nota 6, după 4 ani de gimnaziu, doar adăugând 0,50 puncte în fiecare an de studiu. Asta ar însemna că acel copil va fi funcțional în societate.
Discuțiile de la clasă și implicarea elevilor sunt, de asemenea, esențiale, având un efect semnificativ asupra învățării.
Fostul inspector școlar general a vorbit, de asemenea, despre evaluarea formativă - acea evaluare pentru învățare, nu pentru note și ierarhizare, care sporește mult învățarea. În opinia sa, sunt multe alte lucruri de bun simț ce pot fi făcute la clasă, cu costuri minime, financiar vorbind, și care să îmbunătățească înțelegerea și învățarea la elevi.
”Da, aceste abordări presupun ieșirea din zona de confort profesional a profesorului, obișnuit cu calea bătătorită de experiența de o viață, dar nu mai merge! Nu putem avea aceeași abordare și să așteptă rezultate diferite”, a punctat sursa citată.
Din fericire, a continuat Romaniuc, din ce în ce mai mulți profesori înțeleg asta și că ultima experiență avută, la Brăila, cu 100 de profesori de limba română, îi confirmă ceea ce susține. Este vorba despre faptul că reforma începe în clasă, cu profesorii, prin transformarea practicii de predare și învățare.
