El susține că dascălii pot fi ajutați prezentând exemple de itemi specifici fiecărui nivel și identificând sursele tipice de erori. De asemenea, totul trebuie să fie însoțit de recomandări clare prin conceptualizarea zonelor de deficit.
“Plătitorul de taxe din România plătește un preț foarte scump pentru lipsa de competență în domeniul științelor educației”, a declarat cercetătorul Dacian Dolean.
Reacția sa vine după ce Ministerul Educației și Cercetării a dat publicității rezultatele Evaluărilor Naționale de la clasele a II-a, a IV-a și a VI-a 2019.
În raportul oficial, MEC a notat că inspectoratele școlare nu au trimis instituției centrale propuneri de îmbunătățire. Asta înseamnă că nici MEC nu are ce le recomanda cadrelor didactice.
Dacian Dolean a declarat că, potrivit raportului MEC, grupurile de lucru care au elaborat testele de la Evaluările Naționale au fost formate din profesori, ținându-se cont de experiența lor la catedră. În opinia sa, ar fi trebuit să fie formate din specialiști în științele educație, psihologie educațională sau psihometrie.
”Ori, înțelegerea mecanismelor cognitive care stau în spatele procesului de înțelegere a unui text este un fenomen extrem de complex. Pentru elaborarea acestor instrumente și corelarea lor cu testele PISA ai nevoie de echipe multi-disciplinare. La nivel mondial, există asociații profesionale pe domeniul alfabetizării - cea mai bună este Society for Scientific Studies of Reading - și laboratoare de cercetare care se ocupă special numai cu analiza acestui fenomen. Este un full-time job”, a apreciat specialistul, potrivit edupedu.ro.
Acesta a adăugat că subestimarea complexității fenomenului de dezvoltare a alfabetizării duce la rezultatele pe care nu doar că le vedem o data la 3 ani, ci de care ne și mirăm.