BUCUREȘTI, 9 sept – Sputnik. Ecaterina Andronescu, fostul ministru al Educației, realizează o analiză extrem de exactă a școlii pe timp de pandemie, arătând că se pot găsi soluții, nu doar scenarii.
Andronescu vorbește despre faptul că școala făcută în ultimele luni, de când a izbucnit pandemia de coronavirus, a scos la iveală o serie de probleme: inegalitatea de șansă, motivația redusă față de școală, polarizarea unităților școlare prin acces limitat la tehnologie etc.
La momentul trecerii în online, sistemul educațional din România a trecut printr-un adevărat șoc, neexistând un cadru metodologic în acest sens. Elevii nu aveau deprinderi de învățare online, iar profesorii nu erau formați pentru predarea, monitorizarea învățării și evaluarea în online.
De asemenea, conținutul lecțiilor era neadaptat transpunerii activităților în online.
La trecerea în online, cadrele didactice din România aveau o pregătire inadecvată pentru acest tip de predare, experiență anterioară inexistentă sau restrânsă pentru utilizarea instrumentelor tehnologice. Lipsea, de asemenea, cadrul metodologic pentru pregătirea, îndrumarea și desfășurarea activităților online din partea MEC și a inspectoratelor școlare;
”După o lună de la suspendarea cursurilor, MEC emite un ordin fără măsuri concrete pentru sprijinirea școlilor, profesorilor și elevilor”, a punctat Andronescu.
Finanțarea pentru rezolvarea problemelor legate de instrumentele tehnologice lipsea cu desăvârșire.
Cursuri de formare pentru profesori
Consecințele imediate au fost un proces educațional ineficient și inechitabil, rezultate slabe la examenele naționale, pierderea deprinderii de a învăța ritmic, diferențieri mai mari între medii - rural, urban mic, urban mare, diminuarea drastică a rolului școlii în viața elevilor și responsabilități mari pentru familii, greu de asumat.
Ce putem face? Întreabă, cu multă responsabilitate, Ecaterina Andronescu.
Fostul ministru al Educației a precizat că, în primul rând, trebuie realizate investiții în echipamente și în dezvoltarea de resurse digitale educaționale, apoi o facilitare a dezvoltării profesionale pentru cadrele didactice, decidenți și cercetători pentru utilizarea platformelor educaționale.
Deosebit de importantă ester crearea unui crearea unui cadru legislativ pentru dezvoltarea instituțională a școlilor cu ajutorul mediului privat din sectorul IT.
Andronescu identifică o serii de soluții posibile, printre care amintim decalarea programului orar de începere a cursurilor pentru a se evita aglomerările la intrarea în unitatea de învățământ și în pauzele dintre ore, organizarea orelor astfel încât să fie eliminată mobilitatea elevilor între sălile de clasă, regândirea curriculum-ului cu adaptare la situația de pandemie, reconsiderarea conținuturilor și formarea remedială pentru cele mai importante lecții din perioada în care cursurile au fost suspendate sau dotarea, în regim de urgență, a școlilor cu mijloace informatice care să poată să fie împrumutate elevilor și profesorilor pentru eventuala trecere în online (prevedere legală) ;
Formarea profesorilor pentru predarea în online, cu precădere în universitățile care au resurse este un alt aspect avut în vedere de fostul ministru.
”Școala online nu poate înlocui școala cu prezență fizică, nu poate să fie o alternativă ci o soluție complementară, așadar se impune revenirea la școala față în față. De asemenea, se impune adoptarea unor măsuri specifice pentru protejarea sănătății elevilor și profesorilor”, a subliniat Andronescu.
Fii la curent cu toate știrile din Moldova și din lume! Abonează-te la canalul nostru din Telegram >>>
Privește Video și ascultă Radio Sputnik Moldova
