Președintele ARACIP informează că Ministerul Educației, prin structurile sale abilitate, definește standardele profesionale de intrare în profesiunea didactică, precum și modalitățile de evaluare a competențelor la intrarea în sistemul de învățământ.
În opinia sa, o consecință ar reprezenta-o faptul că s-ar sparge monopolul universităților pe formarea inițială.
”Să nu uităm, nu există nici o obligație de a echivala nivelurile de calificare cu cele de educație. Cu alte cuvinte, poți obține calificare de nivel 6, 7 și 8 și în afara programelor de licență, masterat, doctorat – se practică în foarte multe țări UE”, a scris Iosifescu.
De asemenea, acest lucru le-ar obliga pe universitățile care doresc să pregătească profesori să se adapteze cerințelor.
Mai mult, ar exista posibilitatea evaluării și certificării competențelor dobândite pe orice cale – inclusiv nonformal și informal – la intrarea în sistem.
”S-ar deschide, astfel, calea atragerii rapide în școală a specialiștilor din diverse sectoare”, a punctat Iosifescu.
Problema este că dascălii spun că au rezerve în ceea ce privește formarea inițială a dascălilor atât în mediul universitar cât și în afara lui. Mai mult, în opinia lor, un rău imens a fost făcut de formarea educatoarelor și învățătoarelor prin școlile postliceale private și, apoi, prin universitățile private.
În multe cancelarii se discută despre faptul că dascălii mai tineri, care nu au la bază liceul pedagogic, au pierdut mult în ceea ce privește practica pedagogică, fapt care se vede în modul de predare efectivă.
